Ребенок: начнем с начала
Рождение ребенка это самый удивительный и прекрасный момент в жизни каждого человека, который позволяет ему делать новые открытия на протяжении многих лет.
Каждый родитель мечтает, чтобы его ребенок был самым умным, самым красивым и счастливым, при этом важно не только накормить и одеть ребенка, но и создать оптимальные условия для его развития, которые уникальны для каждого возрастного периода.
В процессе нашего общения мы постараемся рассказать вам о том, как вы можете помочь своему ребенку стать личностью.
И начнем мы самого начала, с младенчества. В этот период для ребенка является чрезвычайно важной среда, в которой он живет, чем богаче она будет, тем больше впечатлений ребенок получит от окружающего мира, тем лучше будут развиваться его способности.
Следует отметить, что рождаясь, человек обладает еще очень незрелым мозгом, его окончательное формирование закончится только к 20 годам. Первый год жизни является одним из важнейших периодов в развитии мозга, поэтому все впечатления которые ребенок получает в это время должны быть очень гармоничными. К примеру, зрительное восприятие, дети предпочитают движущиеся объекты, так как движение является важнейшим стимулятором внимания. В начале доступны только горизонтальные и следящие движения глаз, соответственно и игрушки в поле зрения ребенка нужно передвигать по горизонтали и достаточно медленно. Уже с первых часов устанавливается контакт глаза в глаза, а чуть позже появляется реакция на лицо матери.
Когда ребенку исполняется два месяца, к горизонтальным следящим движениям присоединяются вертикальные и круговые. Только с трех - четырех месяцев начинает созревать система восприятия цвета: сначала желто – синий компонент, а к 4 – 5 месяцам – красно-зеленый. Этот фактор необходимо учитывать при выборе игрушек.
С 2-3 месяцев восприятие сопровождается эмоциями, так проявляется комплекс оживления, когда ребенок положительно реагирует на знакомые объекты, в частности лицо матери. В развитии ребенка в первый год жизни особую роль играет острота зрения, уже к 5-7 месяцам она приближена к единице, проверить ее очень просто, необходимо пронаблюдать различает ли ребенок мелкие предметы (крупинки) и протягивает ли к ним руку. Длительность фиксации взора ребенка на каком-либо объекте в 5-7 месяцев связана коэффициентом интеллекта в пятилетнем возрасте.
Большое значение имеет развитие мелкой моторики, которую позволяют развивать игры с пальчиками, манипуляции с мелкими предметами, также ребенку можно предлагать пощупать разные поверхности от шероховатых, до гладких, атласных.
Таким образом, учитывая такие факторы как цвет, размер и фактуру окружающих ребенка предметов можно создать оптимальные условия для его развития. И чем разнообразнее будут эти условия, тем больше возможностей для развития получит ваш ребенок.
Детская агрессивность
В первые годы жизни ребенок всецело зависит от родителей, особенно от матери: именно она дает ему еду, защиту, обслуживает, согревает чувством любви и принятия. В этот период, больше, чем в любой другой, он ищет родительского внимания и одобрения своего поведения. Проявления агрессивности являются одним из механизмов привлечения внимания и способом добиться своих целей. Первые признаки агрессивности могут проявляться у ребенка уже на третьем месяце жизни: он бьет ручками, стучит ножками, хватает любые лежащие в пределах досягаемости предметы. Все это он делает для того, чтобы привлечь внимание взрослых и избавиться от чего-либо неприятного, мешающего.
Многое зависит от реакции взрослых: они могут мгновенно выполнять все требования родного чада (особенно тревожные и неуверенные в себе мамы и бабушки), а могут и не обращать на него внимания. При этом оба этих способа поведения могут привести к одному результату - ребенок вырастет чрезвычайно агрессивным.
Существует непосредственная связь между проявлениями детской агрессии и стилями воспитания в семье. Так, если ребенка строго наказывать за любое проявление агрессивности, то он учится скрывать свой гнев в присутствии родителей, но это не гарантирует подавления агрессии в любой другой ситуации. Пренебрежительное отношение взрослых к агрессивным вспышкам ребенка также приводит к формированию у него агрессивных черт личности. Малыши, родители которых отличаются чрезмерной уступчивостью, неуверенностью, а иногда и беспомощностью в воспитательном процессе, не чувствуют себя в безопасности и также становятся агрессивными. Неуверенность и колебания родителей при принятии каких-либо решений провоцирует ребенка на капризы и вспышки гнева, с помощью которых дети могут влиять на ход событий и добиваться своего.
Для того чтобы устранить нежелательные проявления агрессивности у ребенка, в качестве профилактики можно рекомендовать родителям больше внимания уделять своему ребенку, стремиться к установлению теплых отношений с ним, а на определенных этапах развития проявлять твердость и решительность. При этом взрослому необходимо придерживаться одной линии поведения, если что-то нельзя, то это нельзя всегда. Особенно важно не просто говорить ребенку о том, как необходимо поступать правильно, но и показывать это собственным примером.
Зачастую дети спонтанно находят выход своим агрессивным чувствам в игре, поэтому если игры вашего ребенка кажутся вам слишком жестокими, не стремитесь прерывать их, если они не приносят реального вреда ему или другим людям.
Конечно, дети могут быть агрессивными, но все зависит от вас, насколько вы любите и принимаете своего ребенка таким, какой он есть.
Время в жизни ребенка от трех лет до того момента, когда он пойдет в школу является одним из самых важных для развития многих психических функций. В это время происходит активное становление речи, развитие наглядно-образного мышления, зрительного восприятия, ориентировки в пространстве и внимания.
Ведущей деятельностью в этот период является игра, и это не просто момент приятного время провождения, но занятие, способствующее активному развитию мозга.
Задумывались ли вы когда-нибудь, что простые детские игрушки «ладушки», «сорока-ворона» способствуют развитию тонкой моторики, которая в свою очередь непосредственно связана с коэффициентом интеллекта. А любимая многими девочками, как в дошкольном, так и в школьном возрасте «Резиночка», способствует развитию серийной организации движений, программирования, контроля, т.е. функций лежащих в основе внимания, так необходимого в процессе обучения. И нельзя не вспомнить «Классики» или «Казаки-разбойники» - эти игры позволяют развить зрительно-пространственные функции, связанные с ориентацией ребенка в координатах правое - левое, верх-низ.
Во многих случаях важна игра совместно со взрослым, так как, то, что ребенок сегодня делал с вами, завтра сделает сам. При этом если вы видите, что ребенок с чем-то не справляется, можно сделать вид, что вы с этим справляетесь еще хуже него и попросить его о помощи. Таким образом, вы дадите понять ребенку его значимость и значимость того, что он делает.
Это так просто, играя с ребенком в интересные для него игры, развивать его мышление, внимание, память.
Сказка ложь, да в ней намек...
Мы слушали их в детстве на ночь, потом читали сами, смотрели мультфильмы и спектакли. Сказка является нашим спутником на протяжении, пожалуй, всей жизни. Но для чего она нам так важна? Важно отметить, что сказка способствует как эмоциональному, так и умственному развитию ребенка, формированию у него нравственных ценностей и отношения к жизни.
Умственное развитие детей 3-6 лет характеризуется формированием образного мышления, которое позволяет ребенку думать о предметах, сравнивать их даже тогда, когда он их не видит. Ребенок начинает создавать модели той действительности, с которой имеет дело, строить ее описание. И делает он это с помощью сказки, которая выступает в роли знаковой системы, позволяющей интерпретировать окружающею действительность.
В четыре – пять лет для ребенка наступает вершина сказочного мышления. Мышлению ребенка этого возраста свойственно стремление наделить все предметы, которые его окружают, душой. Ребенок живет в абсолютно "одушевленном" мире, в котором самый обычный предмет может играть роль "друга" или "советчика".
К школьному возрасту это стремление постепенно исчезает, но сказка продолжает играть важную роль в жизни ребенка.
С помощью сказки ребенок не только учится образному мышлению, но и получает накопленный поколениями житейский опыт, усваивает нравственные категории.
Издревле наши предки занимаясь воспитанием детей, рассказывали им занимательные истории. Прежние бабушки и дедушки не спешили наказывать провинившееся дитя, они рассказывали ему историю, из которой становился ясным смысл проступка.
Чем больше историй рассказывались ребенку, тем больше он оставлял их в своей памяти. таким образом, накапливались знания о жизни, пробуждались скрытые силы, формировались желания и планы.
Так, рассказывая сказки, мы передаем детям знания о жизни. Но часто мы ошибочно полагаем, что возраст сказок проходит. Он не проходит, просто изменяются сказки, потому что каждому человеку, независимо от его возраста, хочется верить в чудеса и надеяться, что однажды они произойдут и с ним.
Маленький непоседа
Ваш ребенок непоседлив, его поведение часто ставит Вас в тупик, подчас вам трудно повлиять или заставить его что-то делать? Он излишне подвижен, импульсивен, чрезмерно болтлив, на занятиях в школе и детском саду постоянно отвлекается, мешает другим детям, докучает своими вопросами учителю. Он не в состоянии заниматься одним и тем же делом, не доводит его до конца. Он надоедает окружающим и всячески старается обратить внимание. Сейчас мы говорим о феномене гиперактивности. Гиперактивность можно наблюдать в возрасте до 7 лет, она проявляется не свойственным для нормального, соответствующего возрасту, развития ребенка невнимательностью, импульсивностью.
Но как же воспитывать такого ребенка?. Думаю это будет полезно, не только родителям гиперактивных детей, но и просто непоседливых. С чересчур активным ребенком необходимо общаться легко и спокойно, таким как дети очень чувствительны к настроениям взрослых.
Такому ребенку, как правило, делают огромное количество замечаний и дома, и в детском саду, и в школе, в связи с этим страдает его самооценка, поэтому надо чаще хвалить его за успехи и достижения, даже самые незначительные.
Если взрослый хочет добиться того, чтобы его гиперактивный ребенок выполнял указания и просьбы, надо научиться давать инструкции для него. Прежде всего, указания должны быть немногословными и содержать не более 10 слов. В противном случае ребенок просто «выключается» и не услышит Вас. Также не рекомендуется давать несколько инструкций одновременно, например: «Убери игрушки, потом помой руки и приходи кушать». Лучше дать те же указания, но отдельно.
В повседневном общении желательно избегать резких запретов, начинающихся словами «Нет» и «нельзя». Гиперактивный ребенок, является импульсивным, скорее всего, тут же отреагирует на такой запрет отрицанием.
Соблюдение четкого режима дня – тоже одно из важных условий успешных действий при взаимодействии с гиперактивным ребенком. И прием пищи, и прогулки, и выполнение домашних заданий, необходимо осуществлять в одно и то же известное ребенку время.
Самое главное, исключить физическое наказание. Ваши отношения с ребенком должны основываться на доверии, а не на страхе. Он всегда должен чувствовать вашу помощь и поддержку.
И, напоследок, помните, что ребенок копирует ваши чувства, поэтому ваше спокойствие пример для ребенка.
Тайны детской песочницы
С каким восторгом дети варят супы и каши из песка и кормят ими кукол, родителей и гостей! Именно в песочнице строится первый в жизни дом, сажается дерево, создается "семья". Все это мир ребенка, в котором он чувствует себя защищено, где ему все близко и понятно. И это – отражение нашего взрослого мира.
А кто из нас в детстве не играл в "куличики"? Ведерко, формочки, совок – первые игрушки, которые приобретают родители своему ребенку. Первые контакты детей друг с другом также происходят в песочнице, что позволяет спустя много лет воскликнуть: "Да мы с ним в одной песочнице выросли!"
Игры с песком - одна из форм естественной активности ребенка, поэтому она является очень эффективным психокоррекционным, развивающим и обучающим методом.
Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в наиболее приемлемой для ребенка форме передаем ему наши знания об окружающем мире, наш практический, жизненный опыт, рассказываем о событиях и законах окружающего мира.
Почему же ребенка так притягивают игры с песком? Психоаналитики считают, что песок, состоя из мельчайших крупинок, только при соединении образующих какую-то форму, олицетворяет модель Вселенной, в которой отдельные песчинки – люди и другие живые существа. Песок обладает свойством пропускать воду, очищая ее. Таким же образом он влияет на эмоциональное состояние человека, стабилизируя его, освобождая от негативных эмоций.
Первый опыт общения ребенок получает в процессе игры с песком. Едва научившись ходить, малыши с удовольствием "ковыряются" в песочнице. Кто-то лепит куличики и строит дома, а кто-то с удовольствием разрушает созданное другими, швыряет песок в глаза другим. Это говорит о том, что у ребенка в песочнице есть шанс попробовать разные варианты поведения, а также научиться отстаивать свои собственные интересы, не ущемляя интересов других детей.
Взаимодействие детей в песочнице является проекцией внутреннего мира ребенка, который ему трудно проявить в других обстоятельствах.
Строя картину из песка, человек переносит на песочный "лист" ландшафт внутреннего мира. Разыгрывая на песке разнообразные сюжеты, человек приобретает опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций.
Наступило лето, и маленькие дети часами играют в песочнице, в которой формируются не только коммуникативные навыки, но и совершенствуется внутренний мир ребенка.
